序:

      这是一段充满挑战和机遇的“教育旅程”，

      这是一次发动基层学校开展的大规模的实践研究，

      这是一场凝聚上海全市之力，深化课改的攻坚战役。

      梦想，探索，发现，革新。

      在这之前，一切悄悄萌动，

      在这之后，一切已慢慢蜕变。

      课程领导力是与课程并肩而行的“伴侣”，也是与课改相向而行的“同伴”。课程领导力，是学校教育发展的永恒主题。

      2009年，上海市教委基于课程改革深化的需要，学校内涵发展的需要和校长与教师专业成长的需要，率先提出“提升学校课程领导力”，抓住“课程”的要素，以“项目”的形式，凝聚上海全市之力，打响课改攻坚战。

      2010年，上海市教委颁布了《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划(2010—2012年)》，并正式启动第一轮“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”。该项目依托幼儿园、小学、初中、高中四个学段51所项目学校和1个整体试验区展开，围绕学校课程计划、学科建设、课程评价和课程管理四大方面，开展大规模行动研究。经过四年艰苦卓绝的探索，明晰了课程领导力的内涵，构建了课程领导力提升的实践框架，明确了“可视化”行动路径，建立了共同体运行机制，提炼了一批凸显实践价值的课程校本化实施经验。

      时代在发展，形势在变化。2015年4月，以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指引，在上海全面开展教育综合改革的背景下，上海市启动第二轮“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”。课程领导力项目再度出发，遴选产生58所项目学校和1个整体试验区。第二轮项目研究以“评价引领、实践导向、互动生成、模式多样、促进提升、关注特色”为指导思想，在行动研究中采用“指南引领（顶层设计）→工具测评（前测、后测）→行动研究（设计—实施—调整）→总结提炼（路径、机制）→推广辐射”的工作思路，突破学校课程领导力评价难点，探索基于证据的学校课程计划完善方案，启动学科单元教学指南研究，推进学校德育、美育、体育等关键领域课程体系建设，在顶层设计方面前瞻引领，在面上破解共性问题，在点上突出方略提炼，取得了显著成效。

      课程领导力项目，以课程实践的方式，催生出教育现场的一线智慧。在项目引领下，越来越多的区县、越来越多的学校、越来越多的老师投入其中，它扎根于学校，发力于教师，落实于课堂。时至今日，“课程领导力”在上海基础教育界，已不是一般的“学术名词”，而是有着特定内涵和外延的“教育动词”。“课程领导力”，在今日上海中小学、幼儿园的校长、园长心里，已不是行政领导的“一纸指令”，而是有着文化自觉的“办学使命”。“课程领导力”，在今日上海中小学、幼儿园的教师眼里，已不是高不可攀的‘学术围墙”，而是乐于在其间耕耘的“研究绿洲”。课程领导力，正在成为学校的“软实力”、校长的“真功夫”、教师的“好本领”。

      本书是总项目组与各项目学校实践智慧的结晶，它整合了幼儿园、小学、初中、高中等四个学段成果，反映了十年来，尤其是第二轮项目以来的新认识、新做法与新作为。全书主体由五章构成： 第一章是对学校课程领导力的基本认识，主要呈现学校课程领导力的内涵、载体与提升路径，并顺势引出学校课程领导力提升的抓手，建立起与第二章至第五章的关联；第二章指向学校课程计划编制与基于证据的完善；第三章指向关键领域课程体系建设；第四章指向学科单元教学设计；第五章指向学校课程领导力评价。

      本书是“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”的系列成果之一。在市教研室主任徐淀芳的全程指导下，各学段综合教研员智慧共享，各项目校实践联动，此书稿得以最终成型。本书导论部分由金京泽执笔，第一章由金京泽、陈群波执笔，第二章由贺蓉执笔，第三章由张玉华执笔，第四章由金京泽执笔，第五章由陈群波执笔。在书稿撰写和修订过程中，各学段项目学校积极贡献了实践案例和智慧，得到了庞大的项目指导专家团队的悉心指导。向方方面面为本成果作出贡献的集体和个人，表示衷心的感谢！

      学校课程领导力提升行动是一场只有起点而没有终点的“教育远征”。上海一流的教育，必须由一流的课程和课程领导力来匹配。只有循着时代发展的轨迹，站在立德树人的高度，课程领导力的提升才能具备生命力和持续力。高瞻远瞩对待课程领导力提升，这样的定位才有课程的地位和作为。

      这也是一座万丈高楼平地起的“教育建筑”。上海一流教育的大厦，必须由课程和课程领导力的地基来支撑，因此行动研究一定要接地气，能面对挑战，破解新问题。问题导向、需求导向、目标导向，成为脚踏实地的方略，而“课程领导力”的四个“力”：“思想力”“设计力”“执行力”“评价力”，则成为真干、实干的方向标。脚踏实地践行课程领导力，这样的落位才有课程的分量和成效。

      面对如何提升课程领导力这份“试卷”，让我们教育人齐心协力，以头脑与汗水交出一份让现在和未来满意的“答卷”。